MARC details
| 000 -BAŞLIK |
|---|
| Sabit Uzunluktaki Kontrol Alanı |
08439na a2200325 4500 |
| 001 - KONTROL NUMARASI |
|---|
| Control Dosyası |
17873 |
| 003 - KONTROL NUMARASI KİMLİĞİ |
|---|
| Kontrol Alanı |
KOHA_mirakil |
| 005 - EN SON İŞLEM TARİHİ ve ZAMANI |
|---|
| Kontrol Alanı |
20220831234840.0 |
| 008 - SABİT UZUNLUKTAKİ VERİ ÖGELERİ - GENEL BİLGİ |
|---|
| Sabit Alan |
170706b tu 000 0 |
| 020 ## - ISBN - ULUSLARARASI STANDART KİTAP NUMARASI |
|---|
| Isbn |
9786053645153 (pbk.) |
| 040 ## - KATALOGLAMA KAYNAĞI |
|---|
| Özgün Kataloglama Kurumu |
TR-IsBEY |
| Kataloglama Dili |
tur |
| Değştiren Kurum |
TR-IsBEY |
| 041 ## - DİL KODU |
|---|
| Metin ya da ses kaydının dil kodu |
tur |
| 050 ## - SINIFLAMA ve YER NUMARASI |
|---|
| Sınıflama Numarası |
LB 1029 .G3 |
| Cuttur Numarası |
E35 2013 |
| 090 ## - YEREL YER NUMARASI |
|---|
| Yerel Yer Numarası |
LB 1029 .G3 E35 2013 |
| 245 1# - ESER ADI BİLDİRİMİ |
|---|
| Başlık |
Eğitsel dijital oyunlar : |
| Alt Eseradı vb. |
kuram, tasarım ve uygulama / |
| Sorumluluk Bildirimi |
editör Mehmet Akif Ocak. |
| 250 ## - BASIM BİLDİRİMİ |
|---|
| Basım Bildirimi |
1. bs. |
| 260 ## - YAYIN, DAĞITIM, VB. |
|---|
| Yayın Yeri |
Ankara: |
| Yayınevi |
Pegem Akademi, |
| Yayın Tarihi |
2013. |
| 300 ## - FİZİKSEL TANIMLAMA |
|---|
| Sayfa, Cilt vb. |
303 s. : |
| Diğer fiziki detaylar |
res. ; |
| Boyutları |
23 cm. |
| 500 ## - GENEL NOT |
|---|
| Genel Not |
Kaynakça vardır. |
| 520 ## - ÖZET NOTU |
|---|
| Özet notu |
İÇİNDEKİLER |
| 650 #0 - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Team learning approach in education. |
| 650 #0 - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Educational games |
| Genel Alt Konu |
Design and construction. |
| 650 #0 - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Educational games. |
| 650 #0 - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Grup öğrenmesi, Eğitimde. |
| 650 #0 - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Eğitsel oyunlar |
| Genel Alt Konu |
Tasarım ve yapım. |
| 650 #0 - KONU BAŞLIĞI EK GİRİŞ - KONU TERİMİ |
|---|
| Konusal terim veya coğrafi ad |
Eğitsel oyunlar. |
| 700 ## - EK GİRİŞ - KİŞİ ADI |
|---|
| Yazar Adı (Kişi adı) |
Ocak, Mehmet Akif |
| İlişkili Terim |
ed. |
| 9 (RLIN) |
45781 |
| 902 ## - LOCAL DATA ELEMENT B, LDB (RLIN) |
|---|
| a |
16969 |
| 942 ## - EK GİRİŞ ÖGELERİ (KOHA) |
|---|
| Source of classification or shelving scheme |
Library of Congress Classification |
| Koha item type |
Books |
| 900 ## - YEREL BİLGİ |
|---|
| Kontrol |
Mehmet Faruk Akgül |
| 520 ## - ÖZET NOTU |
|---|
| -- |
Ön Söz iü |
| -- |
İçindekiler ix |
| -- |
BÖLÜM I |
| -- |
TANIMLAR VE TEMEL KAVRAMLAR |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyun Tanımı 2 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyunun Yapısı ve Özellikleri 6 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyun Türleri 8 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyun Kültürü 10 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyun Kültürü Bizlere Ne Vadetmektedir? 11 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyun Nesli 12 |
| -- |
Sonuç 16 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 17 |
| -- |
Kaynaklar 18 |
| -- |
BÖLÜM II |
| -- |
OYUNLA İLGİLİ TARİHSEL GELİŞİM VE YAKLAŞIMLAR |
| -- |
Çocuklar Neden Oyun Oynar? 20 |
| -- |
Oyunların Tarihsel Gelişimi 23 |
| -- |
Dijital Oyunlar 24 |
| -- |
Eğitsel Oyunlar 27 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyunlar 29 |
| -- |
Sonuç 30 |
| -- |
Değerlendirme Sorulan 31 |
| -- |
Kaynaklar 31 |
| -- |
BÖLÜM III |
| -- |
EĞİTSEL DİJİTAL OYUNLARLA İLGİLİ KURAMSAL ÇERÇEVE |
| -- |
Sosyal Yapılandırman Öğrenme (Vygotsky) 34 |
| -- |
Yakınsal Gelişim Alanı 35 |
| -- |
Sosyal Yapılandırmacı Öğrenme 'de Ortam Tasarımı 36 |
| -- |
Sosyal Öğrenme İle ilgili Engeller 37 |
| -- |
Aktif Öğrenme 39 |
| -- |
Motivasyon (Flow Kuramı) 42 |
| -- |
Motivasyon Süreci 43 |
| -- |
Motivasyon Türleri 44 |
| -- |
İçsel ve Dışsal Motivasyonun Kaynakları 45 |
| -- |
Sonuç 46 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 47 |
| -- |
Kaynaklar 48 |
| -- |
BÖLÜM IV |
| -- |
EĞİTSEL DİJİTAL OYUNLARIN EĞİTİMDE KULLANIMI |
| -- |
Dijital Oyun Algısındaki Değişimler 50 |
| -- |
Dijital Oyunların Yararları 54 |
| -- |
Dijital Oyunların Bilişsel Sürece Etkisi 55 |
| -- |
Dijital Oyunların Motivasyona Etkisi 57 |
| -- |
Dijital Oyun Temelli Öğrenme 58 |
| -- |
Sadece Oynamak İçin Değil, Artık Öğrenmek İçin 59 |
| -- |
Dijital Oyun Temelli Öğrenmenin Vadettikleri 60 |
| -- |
Dijital Oyun Temelli Öğrenmenin Dezavantajları 61 |
| -- |
Alanyazın İncelemesi Dijital Bilgisayar Oyunları Hakkında Ne Diyor? 62 |
| -- |
Dijital Yerli, Dijital Göçmen 64 |
| -- |
Televizyon mu Dijital Oyun mu: "Oynama", "İzlemeye Karşı 64 |
| -- |
Yansıtıcı Öğrenme ve Eleştirel Düşünme: |
| -- |
Dijital Bilgisayar Oyunlarında Mümkün mü? 65 |
| -- |
Sonuç 66 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 66 |
| -- |
Kaynaklar 67 |
| -- |
BÖLÜM V |
| -- |
EĞİTSEL DİJİTAL OYUNLARIN TEKNOLOJİSİ, TÜRLERİ, SINIFLANDIRILMASI, DERECELENDİRİLMESİ VE EĞİTİMDE |
| -- |
KULLANILABİLME POTANSİYELİ |
| -- |
Dijital Oyunların Teknolojisi 70 |
| -- |
Dijital Oyunların Geliştirilmesinde Kullanılan Programlama Dilleri 71 |
| -- |
Oyun Motorları (Game Engines) 72 |
| -- |
Grafik İşleme Kütüphaneleri 72 |
| -- |
Dijital Oyunların Türleri 73 |
| -- |
Dijital Oyunların Sınıflandırılması 84 |
| -- |
Dijital Oyunların Derecelendirilmesi 92 |
| -- |
ESRB 92 |
| -- |
PEGI 96 |
| -- |
Dijital Oyunların Eğitimde Kullanılabilme Potansiyeli 99 |
| -- |
Sonuç 102 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 103 |
| -- |
Kaynaklar 104 |
| -- |
BÖLÜM VI |
| -- |
EĞİTSEL DİJİTAL OYUNLARDA ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ ROLLERİ |
| -- |
Giriş: Eğitimde Öğretmen, Öğrenci Rolleri 106 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyunlarda Öğretmen Rolü 108 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyunlarda Öğrenci Rolü 110 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyunlarda Yönetici Rolü 112 |
| -- |
Sonuç 114 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 115 |
| -- |
Kaynaklar 116 |
| -- |
BÖLÜM VII |
| -- |
EĞİTSEL DİJİTAL OYUNLARIN EĞİTSEL ÇIKTILARA ETKİSİ: ARAŞTIRMA KANITLARI |
| -- |
Giriş 118 |
| -- |
Motivasyon 119 |
| -- |
Tutum 123 |
| -- |
Başarı 125 |
| -- |
21. Yüzyıl Becerileri 128 |
| -- |
Sonuç 131 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 131 |
| -- |
Kaynaklar 132 |
| -- |
BÖLÜM VIII |
| -- |
EĞİTSEL DİJİTAL OYUNLARDA TASARIM SÜRECİ |
| -- |
Giriş: Tasarım Öğeleri 138 |
| -- |
Konu Seçimi 138 |
| -- |
Hedef Kitle 139 |
| -- |
Senaryo Oluşturma 140 |
| -- |
Teknik Alt Yapı 140 |
| -- |
Gerçek Yaşam Benzerliği 141 |
| -- |
Öğrenme ve Bağlanma 142 |
| -- |
Oyun Tasarım Modelleri 143 |
| -- |
Dijital Oyun Tabanlı Öğrenme (Dgbl)- Öğretme Modeli (Id) 143 |
| -- |
EFM (Etkili Öğrenme Ortamı Modeli) 145 |
| -- |
Fıdge Modeli 147 |
| -- |
Deneyimsel Oyun Modeli 150 |
| -- |
Oyun Nesnesi Modeli 52 |
| -- |
Sarmal Eğitsel Oyun Tasarımı Modeli 155 |
| -- |
Sonuç 158 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 158 |
| -- |
Kaynaklar 159 |
| -- |
BÖLÜM IX |
| -- |
EĞİTSEL DİJİTAL OYUNLARDA SENARYO VE HİKAYE KURGULANMASI |
| -- |
Giriş 162 |
| -- |
Dijital Oyunlarda Niçin Hikâye Olmalı? 163 |
| -- |
İyi Bir Hikâyenin Özellikleri 163 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyunlarda Motivasyon Aracı Olarak Hikâye Anlatımı 164 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyunlarda Karakter Tasarımı 165 |
| -- |
Anlatım Tanımlayıcıları 167 |
| -- |
Hikâye Anlatım Yapıları 168 |
| -- |
Hikâye Anlatım Yaklaşımları 169 |
| -- |
Doğrusal Yaklaşım 169 |
| -- |
Doğrusal Olmayan Yaklaşım 170 |
| -- |
Olay Temelli Yaklaşım 172 |
| -- |
Ortaya Çıkan (Emergent) Yaklaşım 173 |
| -- |
Dinamik Nesne Temelli Yaklaşım 175 |
| -- |
Oyun Senaryosu Temelli Yaklaşım 176 |
| -- |
Sonuç 176 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 177 |
| -- |
Kaynaklar 178 |
| -- |
BÖLÜM X |
| -- |
SANAL DÜNYALAR VE OYUNLARDA SOSYAL ETKİLEŞİMLER |
| -- |
Giriş 180 |
| -- |
Üç Boyutlu Sanal Dünyalar: Tanım ve Özellikleri 182 |
| -- |
Dünyadaki Sanal Dünya Örnekleri 185 |
| -- |
Second Life 185 |
| -- |
Quest Atlantis 189 |
| -- |
Sanal Dünyaların İnsan Yaşamındaki Sosyal Boyutu 191 |
| -- |
Sonuç 193 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 194 |
| -- |
Kaynaklar 195 |
| -- |
BÖLÜM XI |
| -- |
EĞİTSEL DİJİTAL OYUN ÖRNEKLERİ |
| -- |
Giriş 198 |
| -- |
Dijital Oyunların Özellikleri 199 |
| -- |
Eğitsel Bilgisayar Oyunları 200 |
| -- |
Okul Öncesi Eğitiminde Kullanımı 201 |
| -- |
Measure That Animal 202 |
| -- |
K-12 Seviyesinde Kullanımı 203 |
| -- |
Station Spacewalk Game 205 |
| -- |
Üniversite Seviyesinde Kullanımı 206 |
| -- |
IBM Innov8 2.0 207 |
| -- |
Yetişkin Eğitiminde Kullanımı 209 |
| -- |
IBM Cityone 210 |
| -- |
Sonuç 212 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 213 |
| -- |
Kaynaklar 214 |
| -- |
BÖLÜM XII |
| -- |
DİJİTAL OYUNLARIN EĞİTİM PROGRAMLARINA ENTEGRASYONU: ENGELLER VE YARDIMCILAR |
| -- |
Giriş: 21. Yüzyıl Becerileri ve Aktif Öğrenme 216 |
| -- |
İçerik Öğretiminde Kullanımı 219 |
| -- |
Dil Öğretiminde Kullanımına Örnekler 221 |
| -- |
Matematik Öğretiminde Kullanımına Örnekler 223 |
| -- |
Fen Öğretiminde Kullanımına Örnekler 224 |
| -- |
Müzik Eğitiminde Kullanımına Örnekler 226 |
| -- |
Görsel Sanatlar Eğitiminde Kullanımına Örnekler 226 |
| -- |
Grup Projesi Olarak Oyun Tasarımı 226 |
| -- |
Engeller: Teknik Alt Yapı, Öğretmen Eğitimi, Eğitim Programına Uyumu 227 |
| -- |
Sonuç 229 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 229 |
| -- |
Kaynaklar 230 |
| -- |
BÖLÜM XIII |
| -- |
DİJİTAL OYUNLARIN GELECEĞİ |
| -- |
Yapay Zeka 232 |
| -- |
Yapay Zeka Araştırma Alanları 233 |
| -- |
Anlamsal Ağ 235 |
| -- |
Anlamsal Ağ Modeli ve Mimarisi 237 |
| -- |
Anlamsal Ağ Elemanları 237 |
| -- |
Sanal Dünya 238 |
| -- |
Second Life Sanal Yaşam Dünyası 240 |
| -- |
Beden Hareketleriyle Kontrol Edilen Oyunlar 242 |
| -- |
Sloodle 243 |
| -- |
Sonuç 246 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 247 |
| -- |
Kaynaklar 248 |
| -- |
BÖLÜM XIV DİJİTAL OYUNLARDA ŞİDDET |
| -- |
Giriş 251 |
| -- |
Dijital Oyunlarda Şiddeti Anlamak 253 |
| -- |
Oyunlarda Şiddet Bileşenleri ve Şiddet Türleri : 253 |
| -- |
Şiddet Bileşenleri 253 |
| -- |
Şiddet Türleri .... 255 |
| -- |
Kodlu Şiddet 255 |
| -- |
Görsel Şiddet 255 |
| -- |
Araçsal Şiddet 256 |
| -- |
Dijital Oyunların Şiddet Eğilimini Arttırdığı Yaklaşımı 258 |
| -- |
Dijital Oyunların Şiddet Eğilimini Azalttığı Yaklaşımı 259 |
| -- |
Çocukları Dijital Oyunlardaki Şiddetten Korumak 260 |
| -- |
Sonuç 261 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 262 |
| -- |
Kaynaklar 262 |
| -- |
BÖLÜM XV |
| -- |
DİJİTAL OYUNLARIN SAĞLIĞA ETKİSİ |
| -- |
Oyun Bağımlılığı 264 |
| -- |
Fiziksel Etkiler 266 |
| -- |
Olumsuz Psikolojik Etkiler 267 |
| -- |
Agresif Davranışlar 268 |
| -- |
İçe Kapanıklık ve Asosyal Yaşam 268 |
| -- |
Olumlu Etkiler 269 |
| -- |
Sonuç 270 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 271 |
| -- |
Kaynaklar 272 |
| -- |
BÖLÜM XVI |
| -- |
EĞİTSEL DİJİTAL OYUNLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ |
| -- |
Giriş 274 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyun İçin Yapılandırman Öğrenme Ortamı Tasarım İlkeleri 275 |
| -- |
Eğitsel Çoklu Ortam |
| -- |
Kullanımı ve Tasarım İlkeleri 276 |
| -- |
Akademik Uğraşıyı (Engagement) Sağlayan Bilgisayar |
| -- |
Temelli Etkinliklerin Tasarlanması 278 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyunların Tasarlanması ve Değerlendirilmesinde Önemli İlkeler.... 279 |
| -- |
Eğitsel Dijital Oyun Değerlendirme Formu 282 |
| -- |
Özet 285 |
| -- |
Değerlendirme Soruları 286 |
| -- |
Kaynaklar 287 |
| -- |
BÖLÜM XVII |
| -- |
ÖRNEK EĞİTSEL DİJİTAL OYUN TASARIMLARI |
| -- |
Örnek 1 290 |
| -- |
Örnek 2 294 |